学生发展核心素养心得体会社会教育学家、清华大学校务委员会副主任谢维和在主题报告中表示，培育学生的核心素养与提高学习成绩并非毫无关联，而是完全一致的。谢维和认下面是小编为大家整理的学生发展核心素养心得体会5篇,供大家参考。
学生发展核心素养心得体会篇1
社会教育学家、清华大学校务委员会副主任谢维和在主题报告中表示，培育学生的核心素养与提高学习成绩并非毫无关联，而是完全一致的。
谢维和认为，在目前的社会环境下，追求分数和高考的成绩，是正常的也是合理的。一味地批评和指责'唯分数论“的做法，是不尊重事实。对分数和中考高考成绩的尊重，关系到每一个孩子和每一个家庭的利益，也是人们的一种要求和向往，应该尊重这种合理的要求。
但是如何尊重分数，在谢维和看来，并不是让老师加班加点补课，让学生做遍所有的题型。培育学生的核心素养与提高学习成绩同样密切相关，也是重要的因素。多年的教育经验使谢维和发现，真正优秀的学生除了成绩优异，还有共同的道德品质和性格特征。'他们都有良好的学习习惯，有很好的专注能力和自律能力。“
这些共同特点，谢维和将其归纳为一种素养：自觉性。优秀的孩子们体现出的这种自我管理能力，不仅提高了自身的道德水平，也极大地提升了学习效果和学习成绩。'我们需要研究如何在德育教育和学业成绩两者间找到内在的联系机制，真正看到核心素养的实践效果，这恰恰是一种科学。“谢维和说。
学生发展核心素养心得体会篇2
学习我国学生发展核心素养后深有感触，下面浅谈几点心得体会：
1、'素质“与'素养“的区别：林崇德在'序“有一段文字作了阐述，要点是：'素质“的主体是'教育“，主要是指'身心特征和基本品质结构“；而'素养“的主体则是'人“或'学生“，主要是指'教育过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现“。由此，是否可以这样考虑：提出'素养“，主要是要回答'培养出来的人究竟是什么样“，而'素质“则侧重于'学校提供什么来塑造人“，两者的立足点、出发点不一样。这里蕴含的深层意思，可以用'哥白尼式的革命“来描绘。受教育后的'人“的表现，成为关键所在。应该关注的是：'受教育后学生能表现什么“，而不再是'我能给他们什么“，这里面的细微但深刻的差别，需要引起关注。
2、'核心素养“的演变：作者介绍了比较典型的'德性论“（代表传统的理论）、'能力论“（以四个学会为核心的工业时代的认识）、'素养论“（90年代后，世界各国关注和研究，代表后工业时代的认识），结论是：核心素养'受到当代世界的普遍重视“、'对它的界定总体上一致但也略有差异，体现了民族特色“、'这是一个多维度的概念“、'在实际生活中可以发挥多方面的作用“、'其形成是个人与社会协同作用下的渐进过程“、'是全体社会成员共有的素养“、'核心素养的架构应兼顾个体与符号（工具）使用、自我发展，基于社会之间的关系“。
3、'核心素养“的概念：...
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