《杨氏之子》评课稿优秀设计理念：兴趣是最好的老师。语文是在有梯度的反复的朗读与欣赏中得到品味和体悟的。教学目标：1、在迁移中感情古文这韵味，在轻松的对话中初下面是小编为大家整理的《杨氏之子》评课稿优秀3篇,供大家参考。
《杨氏之子》评课稿优秀篇1
设计理念：
兴趣是最好的老师。
语文是在有梯度的反复的朗读与欣赏中得到品味和体悟的。
教学目标：
1、在迁移中感情古文这韵味，在轻松的对话中初步培养喜爱古文的情感。
2、通过师生的对比读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，读懂意思。
3、围绕中心句””'杨氏子九岁甚聪惠“，立足'未闻“、'应声答曰等词的品味，感受杨氏子的聪慧过人。
4、通过自读课文，读准字音，学会用注解理解'惠、曰、禽“三生字的意思。
教学重点：
围绕中心句品味杨氏子的聪慧。
教学难点：
通过古文朗读的停顿来理解古文的意思。
教学时间：
一课时
教学准备：
全文演示文稿
教学过程：
板块一：课前游戏，玩学合一
1、玩'背古诗“的游戏。
2、通过古诗引入古代的另一种文体””古文，略讲古今用词的不同：真棒””善哉；我””吾；我们””吾等；你””尔；你们””尔等。
板块二：解题导入，迁移运用
1、读题，读题中哪个词叫'姓杨的人家“？那姓王、姓周的人家该怎么说？
2、题目是什么意思？'之“在此作何解释？
3、你能用这样的方式介绍自己吗？（注意'女“的转化）
板块三：初读古文，学习生字
1、自由朗读，读准字音。（学生读完后检查'惠、曰、禽、诣“的读音，指名学生读古文。）
2、学习生字，理解意思。
（1）你读懂了哪些生字的意思，你是怎样读懂的？（学法指导””学会看注解学古文）
（2）简介通假字””惠同慧，理解'禽“即鸟类和家禽的意思。
3、朗读课文，掌握学情
指名读→听师读→跟师读→自由读→齐读
板块四：探究停顿，读通全文
1、细听老师的范读，边听边画，老师读的与你读的有什么不同？并思考为什么要这样读？
2、借助注释探究：为什么要这样停顿？
预设一：'孔君平诣其父“中孔君平是人名故在此要停顿。
预设二：'孔指以示儿曰“中的'孔“指就是'孔君平“故也应停顿。
预设三：'未闻孔雀是夫子家禽“中的'禽“与'家禽“的区别，故在'家“后要停顿防生畸意。
3、按此停顿再读课文，理解课文的意思，说说这篇课文讲了一件什么事？
板块五：深层对话，悟杨氏子之'甚聪惠“，品古文语言之精妙。
预设一：孔指以示儿曰：'此是君家果。“
1、师生对话，你听懂了他们话的意思了吗？
2、孔君平的话什么意思？理解字面意思””杨梅是你们杨家的水果。
3、再读一读对话，孔的话'言外之意“是什么？””你和杨梅同姓，你和杨梅乃一家人也。孔君平这是在干什么？<...
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