下面是小编为大家整理的市教育局推动中小学'战疫“课程制度化常态化工作汇报【精选推荐】,供大家参考。
市教育局坚持问题导向，在全市中小学创新开设'战疫“课程，系统推进课程目标、课程开发、课程实施、课程评价体系建设，实现了'战疫“课程制度化、常态化，让'战疫“课程扎根课堂，在引导学生时刻绷紧'疫情防控弦“的同时，也实现了疫情防控与健康习惯养成、素质能力提升、价值观念塑造的相互促进、良性互动。截至目前，全市357所中小学校全部开设'战疫“课程，惠及36.67万名师生。
一、坚持疫情防控与立德树人相结合，构建差异化课程目标体系。以落实立德树人根本任务为宗旨，把开设'战疫“课程与落实中央'双减“要求结合起来，与增强学生防护能力、发展科学思维、培育家国情怀结合起来，根据学生身心发展特点和认知规律，评估学生对课程的实际需求，确定不同学段课程重点，构建起小学、初中、高中三个学段有效衔接、梯次推进的课程目标体系。小学阶段着重了解新型冠状病毒预防知识、养成健康的生活习惯、培养爱国主义、集体主义等价值观念。初中阶段侧重于学习'战疫“过程中的相关人文、科学知识，养成良好的思维习惯，认同中华文化，塑造不畏艰险、勇于担当、甘于奉献的优良品质。高中阶段在前两个学段目标的基础上，全面深入学习'战疫“过程中涉及的人文、科学等各领域知识和技能，强化制度自信、文化自信，提升社会责任感和历史使命感。通过这样的价值引导方式，挖掘'战疫“中的育人元素，让很多一线教师也深感认同。
二、坚持'战疫“教育与学科教学相结合，构建特色化课程开发体系。强化系统观念，围绕'战疫“主题，融合学科知识，精心研发'战疫“课程内容，为学生提供道德修养、健康常识、科学素养、艺术修养、劳动实践等多方面知识拓展。重点发挥好'三个作用“。一是发挥学生主体作用。充分尊重学生主体地位，全面了解学生需求，有针对性地设计'战疫“课程，注重学生参与体验，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，让课堂'有知有味“，让学生入脑入心，激发学生内在学习动力。二是发挥教育科研支撑作用。利用市、区县、学校三级教研力量，充分...
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