《司马光》教学设计孙剑蓉小学语文新大纲注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的语文实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极下面是小编为大家整理的《司马光》教学设计9篇,供大家参考。
《司马光》教学设计篇1
孙剑蓉
小学语文新大纲注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的语文实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动，让学生在丰富多彩的i吾文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人。
小学语文新教材第二册＜司马光》是一篇传统教材，教学时怎样才能体现新大纲的精神呢？重点部分的教学我做了如下的思考：
一、读读、看看、议议。
让我们来看看司马光为什么'砸缸“救小朋友。
1.自由读读课文，看看那口水缸在哪里？是口什么样的水缸？用'””“画出有关句子。(第二自然段)
2.认真读第二自然段，观察插图。(有条件的学校可用投影仪将课本中的插图放大，集体现察。) 小组讨论：一个小朋友掉进那口水缸里，司马光为什么要'砸破“缸救那个小朋友？(引导学生认真观察插图，认真读第二自然段理解：和图上的孩子相比，文中写的'大水缸“是相比孩子们的个子还高。而且体积大，能装许多水。“1上学生在读读、看看、议议中弄明白，那样'大“的水缸，又是牥装满“了水，说明小朋友掉进缸以后，整个儿会被淹没，会有生命危险，所以司马光要'砸破“那口缸，让水流出来，才能救小朋友。)
二、读读、演演、问问。
司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢？
1.找出有关'怎样救“的段落。(第五自然段)读读，画出“怎样救“的句子，点出重点词语。('司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。“)
2.表演体会司马光'怎样救“小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。(表演、评议)
3.再读第5自然段，对司马光'怎样救“小朋友的表现提出问题，想想、议议。(教师可从学生实际出发，启发引导学生通过再读第5自然段后提出：司马光为什么'没有慌“?当时他会怎么想？他怎么会知道'举起一决石头，使劲砸那口缸“?石头是哪里来的？为什么要'几下子“把缸砸破？””使学生在读的基础”亡，有充分思考的余地，培养学生逐渐养成会独立思考的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危险时'没有慌“，沉着冷静，急中生智，动脑筋、想办法，化险为夷会有更进一岁的理解。)
4.引读第5自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么？你会对司马光说些什么？(让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。)
5.引读第4自然段：当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的？
6.大组对比读第4、5自然段。分角色表演(司马光、掉进缸的小朋友、众小朋友)看谁演得最像。再说说'都慌了’和'没有慌“的不同结果。
三、思考、想象、设计。
你认为还有什么办法能救掉进缸里的小朋友？(可让学生充分地想象，允许...
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