《杨氏之子》教学设计教学目标：1、理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，背诵课文。2、通过正确、流利、有感情朗读课文，感下面是小编为大家整理的《杨氏之子》教学设计8篇,供大家参考。
《杨氏之子》教学设计篇1
教学目标：
1、 理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，背诵课文。
2、 通过正确、流利、有感情朗读课文，感悟杨氏之子巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力。
教学重难点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激起兴趣
1、师：同学们，知道什么叫'古文“吗？（古代人写的文章）
我们以前学过古文吗？
错，古诗词就是古文啊，古诗词是一种特殊形式的古文。
2、师：同学们对古文并不陌生吧。那谁知道我们现代人说的话写的文章叫（白话文），你觉得古诗词与现在的白话文相比，有什么特点？（很短、很美。课件出示：简短、优美）
3、师：古文是我们中华民族的语言瑰宝，我们一定要好好学习。今天，我们再来学习一种新的古文””古代人记叙、议论、写书信等用的是文言文。题目是《杨氏之子》。（齐读，板书）
二、揭示题意，反复诵读
1、释题
师：'之“字是古文中常用的一个字。你能不能用题目中的'之“组个词？（根据学生所组的词：朗读之星，全班之冠，光荣之家，提示'之“的意思是'的“）
师：那么'杨氏之子“这个题目的意思是？（姓杨人家的孩子）
师：你姓什么，那你是
2、自由读
师： 氏之 ，课前预习 你读了几遍？
请大家打开课本48页，自己再把杨氏之子的故事读一读””
要求读得字正腔圆，字正就是读音要准确，腔圆就是声音要洪亮、圆润。开始吧（出示课件）
3、指名读，评价读
师：谁先来读？
自我评价一下，读得怎么样？做到字正腔圆了吗？
你是第一个吃螃蟹的人。勇气就很可嘉。更可喜的是，有两个多音字你读得完全正确。
'为设果“的'为“字，你不读'为“，为什么？带大家读一遍。
'儿应声答曰“的'应“字还有一个读音是'应“，在这里为什么读'应“？（应：回答）怎样地回答（很快地回答）用一个成语来说就是（对答如流）带大家读一遍。
看来，理解了词语的意思有助于读准字音。
4、要读得字正腔圆还有个小窍门，就是读好翘舌音和后鼻音的字，先跟老师一字一句读一遍，边跟读边用铅笔在翘舌音与后鼻音下面打个小点。
5、自己再试试
6、指名读。（你都青出于蓝而胜于蓝了，掌声鼓励）
7、见好就学，全班同学字正腔圆地读一遍（齐读）
三、解析课文，故事接龙
同学们数数看，全文共几句话？五句话共短短55个字，却讲述了一个非常有趣的故事。现在，咱们要来玩个故事接龙游戏，好吗？
不...
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