小学教育调查报告5篇

小学教育调查报告一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本1、制度建设加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学下面是小编为大家整理的小学教育调查报告5篇,供大家参考。

小学教育调查报告篇1

一、制度重建：

教育科研重心下移，突出以校为本

1、制度建设

加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学校自身教学研究的质量和水平。

（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；

（2）收集和编写学校教科研专题指导信息；

（3）调查本校教师实际的教科研需求；

（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；

（5）为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导；

（6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流；

（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。

2、教研启动制度

（1）教师教研需求调查制度；

（2）学期或年度教研课题申报制度。

3、教研指导制度

（1）校内（或'联合校“）学科带头人制度；

（2）校外专家专业引领制度。

4、教研交流制度

（1）日常学科教研活动制度；

（2）全校教研经验总结交流制度；

（3）校本教研专刊和'家长开放、接待日“制度。

5、教研服务制度

（1）图书资料服务；

（2）网上信息平台；

（3）档案服务。如：教师专业成长档案、学校课题研究（行动研究）、重大教研活动档案库。

6、教研激励制度。

二、内容更新：围绕课改目标，全面展开

1、围绕课程功能的研究：从关注知识到关注人的发展。如落实三维目标，倡导学会学习。

2、围绕课程结构的研究：从学科本科，到研究课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程研究和学科关联、整合的研究。

3、围绕课程内容的研究：从注重书本知识，到关注学生生活经验。如关于'教教材“和'用教教材“的研究，对实验教材的评价研究。

4、围绕课程实施的研究：从单一接受式学习，到研究学生学习式转变和能力培养。如自主、合作、探究学习研究，学习能力培养研究。

5、围绕课程评价的研究：从强调甄别与选拔，到发挥评价促进人的发展和改进教学实践的功能研究。如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业成长的评价研究。

6、围绕课程管理的研究：从课程过于集中管理，到三级课程管理和学校课程开发的研究。如三级课程管理具体运行机制和校本课程开发研究。

三、倡导基于实践问题解决的教育行动研究

1、何谓教育行动研究

（1）基础理论与实践应用研究

教育研究一般分为基础研究和应用研究两类，前者称'纯研究“，主要目的是构建在一定条件下具有普遍意义的各现象间因果关系理论，或改进已有的理论。后者又称'行动研究“。

（2）教育行动研究的定义

教育行动研究是...

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